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【引用】《致女儿的信》教学设计  

2011-09-17 13:37:44|  分类: 语文教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自沧海一粟《《致女儿的信》教学设计》

                                                                致女儿的信                                                                        

                                                                苏霍姆林斯基

亲爱的女儿:
  你提出的问题使我心情非常激动。
  今天你整整十四岁了,已经迈进开始成为一个女人的年龄时期。你问我:“爸爸,什么是爱情?”
  我的心经常为这种思想而跳动,就是今天我不再是和一个小女孩交谈了。进入这样一个时期,你将是幸福的。然而只有当你是一个明智的人时,你才是幸福的。
  是的,几百万年轻的十四岁少女怀着一颗跳动的心在思考着:什么是爱情?每个人对他的理解各不相同。每个男青年,当他们已萌发成年男人的气质时,也都在思考着这个问题。现在,亲爱的女儿,我给您的信再不是从前那种信 了。我的宿愿是生活中的智慧,也可称之为生活的本事传授给你。但愿父辈的每一句话如同一颗小小的种子,从中萌发出你自己的观点和信念的幼芽。
  从前,这个问题也同样使我不能平静。在我少年和进入青年早期的时候,祖母玛利亚是我最亲近的人。她真了不起。 我心灵中所获取的一切美好的、智慧的、诚实的东西应该都归功于她。她在战前去世了。是她在我面前打开了童话、祖国语言和人类美德的世界。有一次,在初秋宁静的夜晚,我和她坐在一棵枝叶繁茂的苹果树下,望着向温带飞去的鹤群, 我问道:“奶奶,什么是爱情?”
  奶奶善于用童话解释极其复杂的难题。她那双乌黑的眼睛显露出沉思和不安的神情,不知为什么,她用一种特别的,从未有过的目光看了我一眼。
  “什么是爱情?……在上帝创造世界时,他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代,繁衍自己的子孙。给男人和女人都分了土地,教给他们如何筑造窝棚,又给男人一把铲子,女人一把谷粒。‘生活下去,繁衍你们的后代吧!’上帝对他们说道:‘我去忙自己的事了。一年以后我再来,看看你们这里的情形。’
  “刚过一年,上帝带着大天使加夫里拉就来了。那正是清晨,太阳升起 的时候。他看到窝棚旁坐着 一个男人和一个女人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮,摇篮里躺着熟睡的婴儿。那男人和女人一会儿望望天空,一会儿你看看我。我看看你,相互传情。在他们目光接触的刹那间,上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。这种美胜过天空和太阳、大地和麦田――胜过上帝所创造的一切。这种美使上帝迷惑不解,惊慌不已。
  “‘这是什么呀?’他向大天使加夫里拉问道。
  “‘这是爱情。’
  “‘爱情是什么意思?’
  “大天使无可奈何地耸耸肩。上帝走到男人和女人面前追问他们,什么是爱情。可是,他们也无法向他解释。于是上帝勃然大怒。
  “‘好呀!看我不惩罚你们才怪!从现在起你们就要变老。一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有!五十年后我再来,看看你们眼睛里还留存着什么东西,该死的人……’”
  “上帝为什么要发怒呢?”我问了奶奶一句。
  “是因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻、见所未见的东西。你还是往下听吧!五十年后上帝同大天使加夫里拉又来了。这次他看到,原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子,荒地变成了果园,地里一片见黄色的麦穗,几个儿子在耕地,女儿在收麦子,孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前,时而望望红艳艳的朝霞,时而你看看我,我看看你,相互传情。上帝在这对男女的眼中看到了无与伦比的美和更大的力量,其中还含有一种新东西。
  “‘这是什么?’他问大天使。
  “‘忠诚。’大天使答道,但还是解释不清楚。
  上帝怒不可遏。
  “‘你老得还不够快吗?该死的人,你活不了多久了。我还要来,看看你的爱情还能变成什么样!’
  “三年以后,上帝带着大天使加夫里拉又来到这里。一看,有个男人坐在小土丘上。他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情,但目光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量。这已经不仅仅是爱情和忠诚了,还含有别的东西。
  “‘这又是什么?’他问大天使。
  “‘心灵的追念。’
  “上帝手抚胡须,离开了小土丘上的老头儿。举目向麦田、向火红色的曙光望去:金黄色的麦穗中站着许多青年男女,他们一会儿望望火红色的天空,一会儿你看看我,我看看你,相互传情……上帝久久地伫立凝视着。随后深深地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。
  “这就是爱情,小孙子。爱情,它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替,我们每个人都不免变成一抔黄土,但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。”
  这就是爱情,亲爱的女儿。万物生存、繁殖、传宗接代,但只有人才能够爱。同样,从人本身来说,只有能以人的方式去爱的人,才成为真正的人。如果不善待爱情,便不能提高到人类美这一高度,就是说它不仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。

 

                                                                      《致女儿的信》教学设计

江夏区五里界中学  花绍斌

教学目标:

1、整体把握文章意思。积累词语,品味含义深刻的语句。体会运用故事阐述抽象道理这种写法的好处。

2、在反复阅读、对比中揣摩爱情的丰富内涵。

3、感受爱情的美好,树立正确的爱情观。

教学重点:在反复阅读、对比中揣摩爱情的丰富内涵。

教学难点:品味含义深刻的语句。

教学过程:

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入新课

教师谈话:爱情是一个永恒的话题。“什么是爱情?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题,可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时,我们不一定敢向我们的父母或老师发问。可是有一个14岁的小姑娘却勇敢地向她的父亲提出了这个问题,而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》。

聆听老师的谈话

通过谈话,直接抛出这一敏感话题,很快消除学生与教师对这一话题的交流障碍。

初读课文

整体感知

要求学生在初步阅读课文的基础上明确以下几个问题:

1、 对女儿提出的问题,父亲的态度如何?

2、 他是通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛?

3、父亲告诉女儿,爱情是什么?请从文中找出相关词句回答。

通读全文,用圈点批注的方法,找出教师提出的几个问题的答案。

让学生整体感知文章的内容,学会从文章中找关键词回答问题的方法。

研读课文

品味词句

1、研读文章5——23节,对比比较上帝三次来到人间看到的景物的相同和不同,以及态度变化。思考:为什么会有这样的变化?

2、体会运用故事阐述抽象道理这种写法的好处。如通过比较两种不的阐方式和对如果把上帝的其中一次视察删除行不行的问题思考来体会用故事说理的好处。

3、引导学生品味一些富含哲理的语句。例如:

(1)上帝久久地伫立凝视着,随后深深地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。(为什么说人成了大地上的上帝?)

(2)从人本身来说,只有能以人的方式去爱的人,才成为真正的人。

(3)然而只有当你是一个明智的人时,你才是幸福的。

1、通过研读比较,揣摩爱情的丰富内涵,探究文章的主旨。

 

 

 

 

2、思考、归纳用故事说理的好处。

 

 

 

 

 

 

3、结合文章内容,说说自己对这些句子的理解,加深对文章主旨的理解。

使学生理解爱情的丰富内涵,感受爱情的美好,明确文章的主旨。体会运用故事阐述抽象道理这种写法的好处。培养学生词句理解能力。

课内拓展

深化主题

1、说一说:爱情除了忠诚、心灵的追念,还需要什么?

2、同学们至此应该明白了,爱情是人类最炽热的情感,最美好的情愫,每个人都渴望幸福,向往爱情。然而过早摘取爱情的果实,我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。、

讨论、交流。

帮助学生树立正确的爱情观。

小结全文

“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题,作者用充满诗意的故事告诉我们:万物生存、繁殖、传宗接代,彼此忠诚,永远思念,这就是爱情,是人类才有的爱情。爱情只有是理智的,聪明的,审慎的,它才是高尚的,才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节,这时的我们还没有足够的能力去承担。

聆听、感悟

激发学生树立正确的人生观和价值观。

 

板书设计:

致女儿的一封信

 

                                        忠诚

 

爱情是什么                      心灵的追念

 

                                        ……

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