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写作 写出真情实感  

2011-09-17 13:11:58|  分类: 语文教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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写作  写出真情实感< xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

执笔:   王敏                时间:< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />2011-9-9

一、教学目标

1.能通过欣赏、比较等方法感悟并学习记叙文写出真情实感的技巧:化虚为实、打造细节、抒议结合……

2.借鉴优秀的方法,学习从生活小事入笔,观察并感悟生活,合理选材,写出真情实感。

3.进一步理解记叙文的文体特征,进行记叙文写作训练。

二、重点与难点

重点:感悟并学习记叙文写出真情实感的技巧:化虚为实、打造细节、抒议结合……

难点:借鉴优秀的方法进行记叙文写作训练。

三、教法与课时

1.①引导学生阅读、讨论、总结在写作中写出真情实感的方法。

运用从课文和课外例文中学习到的写作知识,让学生自选材料,借鉴例文,运用方法,练习写作

2.2课时

四、学法与要求

1.能通过品析、讨论等方法探究例文写出真情实感的方法。

2.能通过比较,感悟出习作在升格前后的差异,理解记叙文要写出真情实感。

3.运用所学技巧,进行记叙文写作训练。

五、教学过程

第一课时

活动目标:

1.认识写作要力求表达真情实感。

2.通过欣赏、比较等方法感悟并学习记叙文写出真情实感的技巧:化虚为实、打造细节、叙议结合……

活动程序:

【活动1】导入激趣

你了解吗?

作为中学生,我们的写作范围多是学校生活、家庭生活居多,其原则是让我们有话可说,有事可叙,让我们写出真情实感。但是这类作文,你是否也因其好写,便不假思索;因其好写,便滥调陈词?于是,很多同学的作文千篇一律,停留在初写作文的水平。

纵观同学们的作文,里面最缺的可能就是真情实感。

《课程标准》要求“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“感情真挚”也是中考语文对作文基础等级的要求之一,是一个重要的评分依据。

“感情真挚”即真实、真诚地表达感情,写实事、讲实话、抒实情,不是人云亦云,也不是无病呻吟。联想想象合情合理,抒情议论恰如其分。

感人心者,莫先乎情。(白居易)

你的感情只要有一点不真实,读者一下子就会念得出来。所有要对自己真实,要把自己的真情实感写出来。(冰心)

 

【活动2】领悟方法

(一)

读下面一段作文,从情感表达这个角度说说它的优缺点。

爸爸非常爱我们,他给了我们无微不至的关怀,给了我们百般的呵护,他深深地爱着我们,在他的心中,只有我们最重要。可以说,爸爸把全部的爱都给了我们。爸爸呀,我最亲爱的爸爸,你深爱着我们,我们也永远深爱着你。《爸爸,我爱你》

   分析:这是一段写父爱的文字,语言通顺,中心明确,但给人的感觉是过于抽象、空洞,空喊口号。父亲怎样爱我们?父亲对我们的爱体现在哪些方面?这些方面都没有具体的描绘出来,这样的文字怎么能真正打动读者呢?

你觉得怎样修改才能更好地表达出父亲对“我”爱和“我”对父亲的感恩之情呢?

升格策略:化虚为实,化抽象为具体。

即把对抽象无形的父爱赞美化为生活中具体可感的几件小事,在具体叙述中做到情物交融、情事交融。这样不仅写出来的文字形象生动,而且读者可以通过具体可感的事件,就能感受到字里行间透露出的浓浓的爱、深深的情。

    升格例文:爸爸,今天看到窗前临风摇曳的竹,我便想起了你对我的爱。不能忘记,几回回,您用宽实的肩膀把我高高举起,在遍地的花草间奔跑;不能忘记,为了养育我们,您在暑天里四处奔走,收酒瓶,收破烂,归来时您是满身灰尘,满身汗水,深深地皱纹里藏着辛劳和艰难;不能忘记,在我深夜生病时,您不顾一天地劳累,不顾外边风狂雨骤,背着我深一脚浅一脚奔向卫生院。不能忘记,我康复出院时,您喜极而泣的憔悴的面容。爸爸啊,每次看见您,我都抑制不住伤感的泪水,不顾心痛的泪珠串串的落在您的双肩,向您诉说着日思夜想的牵挂。(辽宁高考满分作文《肩膀》)

 

(二)

《一件后悔的事》,你也许写过同题作文,下面的范文中所选素材也许你也曾经经历?

同学们,对比地读一读修改前后的文章,小作者从哪些方面作了修改?这样修改有什么好处呢?

原文展现:

一件后悔的事

说起这件事,我感到特别后悔。

    那件事发生在一天中午.我到学校东面的小吃部里买饭,因为学校里的厨师没有来,那个时候正赶上工人下班、 学生放学,小吃部里挤满了人。一个又一个的人打了饭,好不容易轮到我了,我双手小心翼翼地接过饭,因为我回到学校还要往黑板上抄一张卷子,并且是刚盛的饭,特别烫,烫得我的手直发抖,所以特别着急。我刚转身,就和旁边也捧着饭的小姑娘撞了个满怀。我和小姑娘的饭都被打翻了。

  小姑娘的衣服也弄得油乎乎一片。怎么办呢?我先是一愣,在“愣”的过程中想:这可怎么办呢?如果道歉会不会让人瞧不起,会不会很没面子,不如这样好了,我假装生气,把所有的事情都往她身上推,我没好汽地说:“怎么回事?这么大人了你是不会走路还是故意的呀?哪儿不能走,非往我饭盒上挤。你是哑巴呀,怎么连一声‘对不起’也不会说呀?你家长没教过你吗?”

    这时,我感到这小姑娘好像很尴尬。只见她把地上的垃圾打扫干净后,又用她最后的钱给我买了一份。她自己也没买饭就走了。她的身影多么高大啊!她这么善良,不反抗。这时我意识到了,我是一个坏人,把自己所谓的面子.建立在别人的痛苦上.自己怎么这么不懂事啊!于是我端着饭追上前去,向那位姑娘说了声对不起.她居然没有骂我也没有吵,只是笑了笑,什么都没说,转身就走了。她的笑是那么灿烂,她的笑让我明白了,做错了事无论在什么场合,无论是面对哪些人,都要勇于承认错误。

   

升格例文:

一件后悔的事

每当想起那矢的事,我就感到特别后悔。

    那是一个中午,老师布置了一大堆作业.让人一看头都大了。再加上数学老师“特别照顾”,让我在黑板上抄一张试卷.没办法,只好决定中午不回家吃饭。干脆到小吃部买点儿饭凑合一顿算了,还是做作业要紧啊!

    决定一下,快去快回!我以80迈的速度冲向小吃部。时间就是效率,时间就是作业啊!我一溜烟儿飞奔到小吃部,正赶上下班高峰,当然也是吃饭高峰。人缝当中,还挤着像我一样要留下来做作业的“难兄难弟难姐难妹”们,大家都在使出吃奶的力气往里挤。本来就不大的小吃部里霎时变得人声鼎沸,热闹非常,你挤我我挤你.都快把人挤成相片了。

    “我要两个馅儿饼!” 

    “老板,给拿两个馒头.再要两包榨菜!”

    “别挤别挤,快出人命了!”

    “稀饭来了,小心烫着啊1 5

    好不容易轮到我了,我小心翼翼地从老板手里接过饭.因为是刚刚盛上的.烫得我手直哆嗦,嘴里丝丝拉拉的吸着气。“借光借光,油一身啊!”想着做完作业还要往黑板上抄试题的事,我心里比谁都急。好不容易钻出入群,谁知脚下一绊.一个趔趄撞在了一个也刚买饭的小姑娘身上,两个人的饭都撒了一地,小姑娘的身上也被弄得油渍渍一片。我先是一愣,糟了,闯祸了。怎幺办?向她道歉的话会不会让人瞧不起?会不会很没面子?周围可有我的很多同学啊。我假装很生气地大声说:“怎么回事啊?不会走路还是怎么的?哪儿不能走,偏往我的饭盒上撞啊,还连声对不起都不说……”我连珠炮似的向还愣在那儿的女孩子发起了“攻击”。她似乎连还击的想法都没有,垒大眼睛看着我.一脸的歉意、连声地说:“对不起,对不起……”忙着从角落里找来笤帚,把地上的饭打扫干净。然后,把手伸进兜里,掏了半天掏出了两元钱,好像她只有这些了。她看看我:“你等一会儿啊。”说完钻进了人群。时间不长,她高举着新买的盒饭出来了:“给你,真是对不起,耽误你吃饭了。”她把饭盒塞进我手里.浑身变得很轻松似的,理一理有些凌乱的头发,拽一拽被挤皱的衣服.对我微微一笑,转身就走了。

    我站在那儿,好长时间没缓过神来:“她自己还没买饭呢!这件事本来是怪我的.她为什么不争辩呢?当时如果她也吵我的话,说不定我会反过来给她买饭的。我这人真不讲理,我简直就是无赖!为了自己的一点面子.伤了别人的心。我是一个大坏蛋!”想到这,我拿着饭追了上去,赶上她,慌忙地说着:“对不起,对不起,是我不对,这饭还是给你吧。我这儿有钱,我再买去。”我以为她会骂我儿句,那样我心里会舒服一点儿.再给她赔个不是就行了。她没有骂我,还是微微一笑:“也怪我走得太急,怎么能全怪你呢。我书包里还有方便面呢,你吃吧。”说完飞跑着进了教学楼。

    那顿饭我吃得很不是滋味。现在想起这件事来.我的心里还充满了后悔。这件事让我明白了一个道理:人无论在什么时侯,都要勇敢地承认自己的错误。

分析:原作切人点小,故事的矛盾冲突集中,注意运用人物心理刻画推动故事发展,运用了对比的方法刻画人物,并且在结尾画龙点睛地点明了主题。但是文章缺乏更为详细、生动的场面描写、细节描写,人物心理刻画还有点粗糙,故事的过渡和照应有些生硬.点睛之笔应单独成段。升格后加入细节描写和更为详细的心理描写,使文章更具有真情实感。(补充细节描写运用恰当的课文

 

(三)

对下面的文章进行评析,从写作的角度谈谈你从中得到什么启示?

劳动的智慧也美丽

    顶着似火的骄阳,我与母亲一起到田里去挖土豆,借用母亲的话,是让我体验体验生活的艰辛。

    树叶沙沙作响,热风阵阵袭来。看着眼前的几亩地,一大片土豆绿得都可以渗出油来,肥硕的叶子在烈日下绿成了一道美丽的风景。

  母亲在地里挖着土豆,我在一边帮着忙。只见那一个个如拳头般大小的土豆,被母亲麻利地从土里翻出。我惊奇地问:“妈妈,你怎么知道这下面有大土豆?还有,你不怕把它挖坏吗?”母亲呵呵一笑:“姑娘,你看那叶子绿得深的、根茎粗的,地下便是成熟的土豆。我先挖了两株,确定土豆的间距,再按照这个间距,就能尽量不把它挖坏。”我顿时明白,原来劳动也有很多学问,很多技巧啊,而且这些奇妙的技巧,给劳动增加了些许美丽与诗意!不是吗?

    一会儿,母亲就把挖好的土豆装到了担子里,笑笑对我说:“你能把它挑回去吗?当然,你也可以不挑!”我笨拙地把扁担放在肩上,咬紧牙关,直直地站起身,肩膀被压得生痛,摇摇摆摆地向前迈去。

    忽然,一股力量托住了我的担子。我一回头,脸一阵泛红,母亲对我说:“挑担子也有技巧,看你这个熊样!是该让你吃点苦了,你看我!”只见母亲把扁担两端的绳子向上卷了卷,然后对我说:“绳子卷短可以降低重心,自然省力些。挑的时候要把身子挺直,这样重力才不会都压在你肩上,会均匀到两边去。走路的时要随着扁担的节奏。再来试试!”我照母亲说的走了几步,咦,担子竟然没那么重了,步子也不那么晃了,的确是那么回事!我时明白,什么事都不是靠蛮力解决的,劳动也需要智慧!

    轻松地挑着担子,顶着火热的太阳,回头再看看母亲劳作的身影,细心品味着这劳动中的智慧,我此时才明白——我初中的物理白学了,至少力学是这样。此时,我明白了:真理往往根植在泥土中。

2011武汉市中考满分作文)

小结:

要在叙事描写的过程中穿插抒情议论,点明情理。有些作文总让人觉得感情有点单薄,中心没有点透,原因就在于文章中缺少抒情和议论的语句。写人叙事的记叙文,如果能在叙述描写中适当地抒情议论,便会是一种极好的点染。既可以使细节得到点化,情感得到渲染,又可以使主题得到升华,收到震撼人心的艺术效果。

如《滋味》《捅马蜂窝》《第一次真好》……

 

【活动3】拓展延伸

升起心中的太阳

泪水夹杂着雨水,一个滚烫,一个却凄凉。

我行走在雨中,风从我的后背穿过,解渴的不是肌肤,而是心灵。握着那份考砸的试卷,我努力地想寻找一个借口,却发现是徒劳的,该怎么向你交待,我拼命地想。

回家的路总是那么熟悉,我尽量放慢脚步,却还是走到了这里。我不敢继续走,因为我看见了你,因为我还没想好借口。巨大的水帘恍如隔世,我却还是清楚地看见了你,焦急地张望,像是大鸟等待归巢的小鸟,那样热切。

你还是看到了我,径直向我走来,我有点措手不及,胡乱地将卷子塞进书包,抬起头,正冲着你关切的目光。你为我撑着伞,把我护在左边,心跳的那一边,无情的雨水却打湿了你的右臂。

回到家,你放好雨伞,然后打算替我摘下书包。我不安地将卷子递给你,却没敢抬起头。我知道这是中考前的最后一次模拟考试,我知道你对我充满了期望,我知道我心中的太阳早已落下,我知道此刻你的眼睛里一定充满了失望。就这样安静了几秒,还是你先开了口,依然那样温柔,“没关系,妈妈不怪你,中考要加油,我相信你会考上的。”想了无数中表情来面对你,此刻却全部忘记。我只是抬起头,望着你的双眸,然后重重地点了下头。

  拿起卷子回到屋里,看见你早已热好的干奶,飘渺不定的热气里我好像看到了你忙碌的背影。只是岁月将你消磨得暗淡无光,有些憔悴。

  台灯下的我奋笔疾书,就像身居考场的我一样。那天的夜黑得很晚,你说我学到很晚,原因只有我知道,每次回头,客厅里一直亮着的灯已将我心中的太阳升起,光明无限,生机盎然。

  落笔时,想起我们的一段话:

  我说,你是我心中的太阳。

  你说,我是你永远的光芒。

【点评】本文以第二人称下笔,首先就拉近作者与读者的距离,给人以亲切之感。选择叙述体,作文先渲染了一个凄凉、伤感的氛围,为下文做好了铺垫。文中几处细节描写恰到好处地表现了母子间的默契与理解,情味很浓。文末的巧妙点题,很好的照应了题目。

      同学们,在作文中表达出真挚的情感,你还有什么好方法吗?

 

 

 

 

课时评价

1.对例文评析,谈谈从中得到什么启示?

2.和同学们讨论交流学习心得。

 

 

 

 

 

 

第二课时

活动目标:

借鉴优秀的方法进行记叙文写作训练,写出真情实感。

活动程序:

【活动1训练要求

1、作文题目

读下面一首辛弃疾的词,根据要求作文。

少年不识愁滋味,爱上层楼,爱上层楼,为赋新词强说愁。

而今识得愁滋味,欲说还休,欲说还休,却道天凉好个秋。

四季有春夏秋冬,人生有酸甜苦辣。我们在品味人生滋味中懂得了人生,不断成长。

请以“滋味”为题或《            的滋味》为题写一篇不少于600字的文章。

【活动2】思路提示

1.写作导思:文题中的滋味本义是味道,喻义是某种感受

写作要注意以下三点:

从生活的小事中用你敏锐的触觉去捕捉,用细腻的笔触去描写生活中那些让人的心灵为之一颤的场景、画面吧,让读者的心弦在你柔柔地拨弄下产生出共鸣!

必须叙写一个中心事件,或围绕一个中心叙写一组事件,在此基础上生发出自己的内心感受。事件叙写得厚实,生发的感受才会真切

对于感受的生发,既可先,卒章显志,升华情感;也可将感受融化在事件的叙写过程之中。       

2.实战演习:教师巡视,发现倾向问题,引导大家讨论解决,再引导学生相互修改,最后誊写到本子上,交老师批阅。

 

六、小结反思

 

 

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